經(jīng)由伊薩克的細心照顧與悉心教導，男嬰在教會(huì )的庇護下逐漸成長(cháng)茁壯。隨著(zhù)時(shí)光流逝，這個(gè)曾經(jīng)脆弱的嬰孩如今已能站穩腳步，更開(kāi)始學(xué)會(huì )說(shuō)出簡(jiǎn)單的句詞，用稚nEnG的聲音與人們對話(huà)。

        「神父，周遭的這些是什麼？我總能看到它們的存在。」

        此時(shí)此刻，他們倆正坐在教會(huì )後院那片柔軟的草皮上，遠方的山谷在微風(fēng)的吹拂下呈現出一片祥和寧靜的景象。年僅五歲的路西恩小心翼翼地抬起那張稚nEnG的小臉，一雙宛如蒙上薄霧般無(wú)神的眼睛朝著(zhù)太yAn所在的方位望去。他那清澈的童音中透著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的好奇與探索慾望，純真的面容在午後的yAn光下顯得格外柔和。

        「你是指太yAn嗎？還是那溫暖地灑落在我們身上的yAn光？又或者是被微風(fēng)吹拂的樹(shù)葉？」神父仔細觀(guān)察著(zhù)男孩的表情，試圖從那雙朦朧的眼眸中找尋答案。他的語(yǔ)氣溫和而耐心，試圖引導孩子探索這個(gè)未知的世界。

        「不，不是那些。」男孩輕輕搖頭，不停揮舞著(zhù)小小的雙手，「就是這些，當我的手經(jīng)過(guò)他們，他們就會(huì )像風(fēng)一樣逃跑。」他的語(yǔ)氣天真純粹，彷佛在描述理所當然的景象。

        男孩知曉風(fēng)的形態(tài)，但一個(gè)失明的孩子卻聲稱(chēng)能看見(jiàn)。這顯然不是單純的風(fēng)，那麼究竟是什麼與風(fēng)相似的事物？那一刻，神父震驚地意識到——這個(gè)孩子并非完全的盲人。盡管他那雙眼睛無(wú)法承載神賜予的光明恩惠，卻似乎天生擁有感知魔力流動(dòng)的異能。這份獨特的天賦，或許正是神的另一恩典。

        伊薩克在移居此地之前，曾被卷入貴族間的領(lǐng)地戰爭，這也是這位魔法學(xué)者投靠信仰的緣由。透過(guò)孩子的描述，他隱約感受到這些所謂的形狀，或許正是自然與魔力的本質(zhì)。但他認為在認識元素之前，應該先讓男孩學(xué)會(huì )感知物T的形狀，如此才能更有效地進(jìn)行教學(xué)。

        自那天開(kāi)始，神父大幅減少外出的頻率，專(zhuān)注教導我學(xué)習魔力感知的技巧。我學(xué)會(huì )將魔力發(fā)散至T外，感受其回彈來(lái)想像物T的形態(tài)。很快地，我便能立即辨識教父的朝向，甚至追蹤移動(dòng)中的物T。之後，神父又不遺余力地向我解釋sE彩的概念。除了原本認識的黑夜與白日，我開(kāi)始學(xué)習更多的sE彩詞匯，并透過(guò)父親的描述將各個(gè)顏sE與魔力連結。

        風(fēng)的魔力是綠sE的，輕盈流動(dòng)而順暢。

        水的魔力是藍sE的，靜謐柔和卻冰冷。

        火的魔力是紅sE的，躁動(dòng)狂野又熾熱。

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