看著美瑛老師──不計形象、妝容，或衣著整潔不顧腮紅或唇膏會沾到西裝袖口，難以清理，隨手擦乾臉上的淚水，低頭緊咬牙根、渾身顫抖──心有不甘的模樣，一瞬間，家慈頓悟了。

        堅持「正義」的人，原來不只有她自己一個。

        盡管深陷密林深處，仍設法揪出藏匿其中的惡狼──那位「一察覺異狀，便扛起獵槍，義無反顧闖進危險森林」的獵人，美瑛老師，正是值得信賴的對象。

        原先感到茫然的家慈已不再猶豫。

        她握著隨身碟，走向老師；打算一五一十交代清楚。

        這正是媽媽所夸耀的「善良孩子」應當做的正義之舉。

        祝禱典禮結束後，這對師生有充足的時間「盤點手邊的證據(jù)?！?br>
        聽完敏寧的錄音，美瑛T內(nèi)沉睡已久的「教師魂」終於覺醒了。

        光是「理解學生行為背後的動機」──這句求學時代，從師培課學到的處置原則──用來應對當前狀況，聽起來疲軟而不具說服力。

        身為老師──噢不，身為一位大人，「應當做的事」顯然遠超過「理解、同理學生的動機與感受，」以及「按照程序，依法行政」──疲弱的教條與工作準則。

        王美瑛已經(jīng)準備窮盡一切方法──哪怕是要采取道德上值得非議的手段，抑或做出「違背教師職業(yè)1UN1I」的行為──也要鏟除那匹「剛吞下祖母與小紅帽，仍安然躲在屋內(nèi)」的大野狼。

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