沒有署名。

        他愣住了，站在晨霧未散的信箱前，信紙?jiān)谑中睦锓撼鲆环N冷意。他下意識地掃過紙背，一行小字幾乎看不見：

        「觀察者，也曾被觀察。」

        他回到屋里，把信攤在書桌上，再讀一遍。

        「第五十九個名字」這句話，如鉤刺般卡在腦中。

        他是臺大心理系副教授，專攻發(fā)展心理與模擬互動研究。他參與過數(shù)個實(shí)驗(yàn)X教學(xué)模組開發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)百人，曾管理過數(shù)據(jù)收錄，也設(shè)計(jì)過點(diǎn)名機(jī)制。

        可無論如何，他想不起「第五十九」是什麼。

        點(diǎn)名，不應(yīng)該是五十八人嗎？或者說為什麼不是六十？為什麼是「第五十九」這個數(shù)字？

        他從書柜中cH0U出一個舊資料夾，那是十五年前的封存?zhèn)浞荨；襰E封袋上貼著一行舊字：「S59實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué)項(xiàng)目絕密」。

        他打開資料，指尖微微顫動。

        那是他剛進(jìn)研究所時參與的第一個模擬教學(xué)計(jì)畫，由當(dāng)時的系主任林至淵主持

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